Для успешной постановки проблемы важное значение имеет правильность формулировки вопроса. Проблема должна устанавливать логическую связь между ранее усвоенными понятиями и представлениями и теми, которые подлежат изучению, содержать познавательную трудность и видимые границы известного и неизвестного, вызывать чувство удивления при сопоставлении нового с известным и неудовлетворенность имеющимся запасом знаний, умений и навыков (последнее весьма важно, поскольку связывает познавательное затруднение с интересом и эмоциями).

Краткая характеристика и особенности применения программированного обучения в ходе преподавания физики.

Интересно отметить, что до развития программированного обучения основное внимание обращалось на совершенствование методов передачи знаний, а способы получения информации о ходе усвоения учебного материала учащимися оставались в тени.

Внутренняя обратная связь может быть осуществлена как при помощи различных контрольно-обучающих машин с сигнальными лампочками и светящимися табло, так и без них, но с использованием перфокарт и других пособий.

Обратимся теперь к способам программирования. Различают два основных вида обучающих программ: линейную и разветвленную.

Разветвленная программа строится по тому же принципу поэтапного представления и усвоения учебного материала.

Краткий очерк о проблемах, с которыми сталкивается программированное обучение физики на сегодняшний день.

Машины-экзаменаторы автоматизируют процесс проверки результатов усвоения и оценки знаний учащихся. Эти машины не имеют звена прямой связи в системе «учитель — ученик», а служат для осуществления обратной связи.

Краткое описание роли разнообразных технических средств в процессе обучения учащихся физике.

Широкое применение технических средств дает возможность на всех этапах обучения выполнить следующие задачи.