Интересно отметить, что до развития программированного обучения основное внимание обращалось на совершенствование методов передачи знаний, а способы получения информации о ходе усвоения учебного материала учащимися оставались в тени.

Внутренняя обратная связь может быть осуществлена как при помощи различных контрольно-обучающих машин с сигнальными лампочками и светящимися табло, так и без них, но с использованием перфокарт и других пособий.

Обратимся теперь к способам программирования. Различают два основных вида обучающих программ: линейную и разветвленную.

Все технические средства обучения разделяют на аудиовизуальные (позволяющие использовать в обучении изображение и звук) и программированного обучения (для организации самостоятельной работы учащихся с помощью обучающих машин и программированных пособий, а также контроля их знаний и умений).

Динамические экранные средства — учебные кинофильмы и телепередачи — широко применяются в обучении физике.

Целостный фильм — это своеобразная кинолекция, в которой раскрывается весь материал темы (в том числе и такой, который можно передать, не прибегая к помощи кино).

Очевидно, что учебный диафильм не может быть вытеснен кинофильмом, поскольку обладает некоторыми преимуществами.

Темп и объем записей и зарисовок должны возрастать по мере перехода учащихся в более старшие классы; ученики должны воспроизводить в тетрадях все то, что учитель выполняет на доске.

В методике преподавания физики давно осужден «меловой способ» изложения физики, при котором рисунок на доске заменяет собой демонстрационный эксперимент и является основным средством наглядности.

В преподавании физики часто используются аналогии. В логике под аналогией понимают такое умозаключение, в котором из подобия предметов по одним признакам делают вывод о подобии этих предметов и по другим признакам. В научных исследованиях она чаще всего является одним из способов логической обработки фактического материала и формулирования гипотез.