Разветвленная программа строится по тому же принципу поэтапного представления и усвоения учебного материала.

В физике источником знаний и методом исследования является эксперимент.

В последние годы получило развитие проблемное обучение. Его теоретические основы и практика применения находятся еще в стадии разработки, хотя сама идея проблемного подхода к изучению школьных дисциплин не нова и в несистематической форме встречается часто.

Эффективность беседы в значительной мере зависит от лабораторного и демонстрационного эксперимента, используемого на уроке, от умения учителя выполнять демонстрации.

Темп и объем записей и зарисовок должны возрастать по мере перехода учащихся в более старшие классы; ученики должны воспроизводить в тетрадях все то, что учитель выполняет на доске.

Особое внимание в устном изложении следует уделять новым терминам, определениям и обобщениям.

В группе наглядных методов главную роль играет показ учителем явлений и предметов, а слово приобретает иное значение: им учитель направляет ход наблюдений и логику мышления учащихся, комментирует отдельные стороны явлений и процессов, уточняет правильность восприятий учащихся.

Описание в физике, как и в других науках, имеет свою специфику. Дело в том, кто каждый объект и явление обладает множеством разнообразных свойств и сторон, что чрезвычайно усложняет их изучение и описание. Чтобы последнее стало возможным, используют метод идеализации, т. е. замены реального объекта (скажем реального газа) идеальным (идеальным газом).