Краткая характеристика и особенности применения программированного обучения в ходе преподавания физики.

Машины-экзаменаторы автоматизируют процесс проверки результатов усвоения и оценки знаний учащихся. Эти машины не имеют звена прямой связи в системе «учитель — ученик», а служат для осуществления обратной связи.

Какова же система современного школьного физического эксперимента? Чтобы ответить на этот вопрос, выберем прежде всего признак для его классификации, помня, что учебные опыты ограничены определенными рамками.

Сущность проблемной ситуации составляет несоответствие между уже усвоенными знаниями, умениями и теми фактами и явлениями, которые необходимо объяснить. Не всякая проблемная ситуация становится учебной проблемой, хотя каждая проблема содержит проблемную ситуацию.

Очевидно, что подобные стенды, хотя они несут значительную полезную информацию и делают ее наглядной, не всегда способствуют выяснению сути физических явлений, поскольку сложное, многократное моделирование явления (например, движения электронного газа перемещением световых точек) отвлекает внимание учащихся от природы явления.

В практике преподавания широко используется еще ряд моделей-аналогий, таких, как механическая модель броуновского движения, механическая модель инерционного движения электронов в металлическом проводнике — модель опыта Мандельштама и Папалекси и др.

Чтобы выяснить специфику применения моделей в обучении физике, необходимо хотя бы вкратце рассмотреть их классификацию. По способу построения все модели можно разделить на материальные и идеальные (мысленные).

В группе наглядных методов главную роль играет показ учителем явлений и предметов, а слово приобретает иное значение: им учитель направляет ход наблюдений и логику мышления учащихся, комментирует отдельные стороны явлений и процессов, уточняет правильность восприятий учащихся.

Теории отличаются друг от друга многим, но прежде всего положенными в их основу идеализированными объектами. К примеру, в специальной теории относительности идеализированный объект представлен абстрактным псевдоевклидовым четырехмерным множеством координат и мгновений времени (при отсутствии поля тяготения); в электронной теории — так называемым электронным газом; в квантовой электродинамике — системой гармонических осцилляторов, колебания которых подчинены квантовым законам.

По мнению М. Планка, в основе творческого мышления лежит отождествление идей или явлений, которые считались совершенно несопоставимыми.